Anita Tobisch M.A. und Prof. Dr. Markus Dresel behandeln im Rahmen des "Psychologischen Forschungskolloquiums" herkunftsassoziierte Disparit?ten und diagnostische Kompetenz von Lehrkr?ften.

Disparit?ten im Bildungserfolg von Schüler(inne)n unterschiedlicher Herkunft sind für die Primar- und Sekundarstufe gut belegt. Dabei verweisen einige Befunde nicht nur auf Unterschiede in den Schülerleistungen, sondern auch auf Disparit?ten im motivationalen und emotionalen Erleben von Schüler(inne)n unterschiedlicher ethnischer und sozialer Herkunft. Zudem zeigen erste Studien, dass Lehrkrafturteile durch die Schülerherkunft beeinflusst werden k?nnen und es je nach Herkunft zu einer ?ber- oder Untersch?tzung der Schüler(innen) kommt. Im dualen System der Berufsausbildung sind schulische Anteile ebenfalls von gro?er Bedeutung. Allerdings liegen hierzu bislang kaum empirische Befunde vor, die sich mit herkunftsassoziierten Disparit?ten befassen und zudem die diagnostische Kompetenz von Lehrkr?ften fokussieren. Vorgestellt werden die Ergebnisse einer Studie an beruflichen Schulen in denen sowohl Schüler- als auch Lehrkraftdaten erhoben wurden.